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Caso Maldonado: #ConMisHijosNo, la campaña de los padres que se oponen la iniciativa de Ctera

logotipo de LA NACION LA NACION 30/08/2017

Las fotos, videos y audios de docentes dictando contenidos en colegios sobre la desaparición de Santiago Maldonado , el joven que fue visto por última vez el 1° de agosto, generaron malestar en algunos padres, que lanzaron una campaña por redes sociales que se volvió viral.

Bajo el hashtag #ConMisHijosNo, los mensajes de rechazo a la iniciativa de los gremios docentes se multiplicaron en Twitter. Además, comenzaron a circular modelos de cartas y notas para aquellos padres que querían informar su malestar al colegio e impedir que sus hijos participen de las actividades.

Qué dice y cómo es el instructivo

Fue diseñado por las secretarías de Derechos Humanos de los gremios docentes Ctera, UTE Y Suteba para trabajar en escuelas de todos los niveles sobre el caso Santiago Maldonado a raíz de que hoy se conmemora el Día Internacional de las Víctimas de Desapariciones Forzadas.

Se trata de tres cuadernillos para los niveles Inicial, Primario y Secundario, denominados "Escuelas por la Vida", que contienen actividades para reflexionar sobre la temática de las desapariciones forzadas y sobre el caso Maldonado en particular.

En el de nivel Inicial se propone leer el cuento "Irulana y el Ogronte", de Graciela Montes, para reflexionar sobre "la identidad y la opresión, el derecho a nuestra identidad"; "La planta de Bartolo" de Laura Devetach, donde se trabaja sobre la situación de los Pueblos Originarios, o "Un Elefante Ocupa Mucho Espacio", de Elsa Borneman, para "pensar el derecho a huelga y el derecho de las personas a manifestarse y expresarse libremente".

En el cuadernillo de nivel Primario se propone iniciar las actividades escuchando la canción "Desapariciones" de Los Fabulosos Cadillacs, a partir de la cual se plantea que los alumnos debatan sobre el significado de la letra, las similitudes con el caso Maldonado y reflexionen en grupo sobre los conceptos de dictadura, democracia y participación social.

Luego, se plantea que los adolescentes lleven noticias sobre el caso para ver qué dicen las autoridades y los medios, y se realiza la lectura del artículo 75 de la Constitución Nacional que reconoce "la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos".

Este material sugiere además mostrar la imagen de Maldonado para que los alumnos pregunten quién era y qué fue lo que pasó, y se propone la lectura de un texto que insinúa que la Gendarmería fue quien se lo llevó.

Para el nivel Secundario, primero se plasma la resolución de Naciones Unidas contra la desaparición de personas del último Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas (Ginebra, 29 de junio de 2006), y se recuerda el caso de Jorge Julio López , el albañil que desapareció en septiembre de 2006 tras brindar su testimonio en el juicio que condenó a Miguel Etchecolatz a prisión perpetua por su accionar en la dictadura.

Finalmente se invita a los alumnos a unirse a la campaña "Aparición con vida de Santiago Maldonado" con diferentes intervenciones en plazas, estaciones de trenes, volanteadas en transportes públicos como parte de la jornada nacional que se realizará el 1 de septiembre, a un mes de la desaparición del joven.

Con información de la agencia Télam

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