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Didacta 2014: educación con futuro

dw.com dw.com 27-03-2014 Helga Spannhake (jc)
© 2014 DW.DE, Deutsche Welle

En esta feria dedicada a la educación todo tiene que ver con la digitalización de las aulas. Aún así, la justicia, el gasto y el plan de reformas en la educación también tienen su sitio en la agenda.

Construida con ladrillos de Lego grises, la torre cuenta con un centro de comando técnico integrado. En la parte superior de la torre, una tapa de plástico negro sujeta una bolita plateada que cae al suelo sin ningún tipo de freno si apretamos un botón. Con la nueva serie del sistema de programación Mindstorms, situado este año en el stand Didacta Premiere, los desarrolladores quieren hacer de leyes físicas como la de la gravedad una experiencia lúdica para los alumnos. Fiel al lema: lo que hacemos con nuestras propias manos, es más fácil de aprender.

Una vez al año, la Feria de Educación Didacta tiene lugar en una ciudad alemana. Este año se celebra en Stuttgart. Desde el pasado martes (25.03.2014) están abiertos al público los distintos pabellones de la feria. Este año crece la participación: 900 expositores muestran sus ideas y productos frente a los 874 que lo hicieron en 2013. 80 de ellos son extranjeros, y no sólo de Europa, ya que hay propuestas de EE. UU., México, China o Emiratos Árabes Unidos. Lo que demuestra la relevancia global de Didacta en el sector de la educación.

Robots y torres

Más de un millar de conferencias, talleres y mesas redondas hacen de Didacta no sólo un gran evento para profesores y educadores, sino también para todos aquellos relacionados con el mercado de la educación y la formación. Por esta razón, durante la ceremonia de apertura de la feria de educación más grande de Europa, el presidente de la Asociación de Medios Educativos, Wilmar Diepgrond, definía Didacta como la “feria del aprendizaje permanente”.

En un stand próximo a la torre de Lego se sienta un robot humanoide. “Nao” tiene diferentes sensores que, a través de un comando, le permiten ponerse de pie o sentarse. Sus desarrolladores anuncian que “Nao” refleja claramente los llamados temas MINT, es decir, Matemáticas, Informática, ciencias Naturales y Tecnología, los cuales incluyen aspectos como la robótica o las técnicas de control y regulación.

Las tecnologías nuevas y emocionantes que podrían ser introducidas de inmediato en las aulas -si se cuenta con el presupuesto necesario para ello- se encuentran en el pabellón 8. En los expositores se pueden ver y probar las últimas generaciones de pizarras digitales, sistemas de iPad para las aulas y otros medios de aprendizaje digital. La técnica sigue en constante desarrollo, lo que queda claramente reflejado en esta nueva edición de Didacta.

Especial atención a la protección de datos

Sin embargo, la creciente digitalización de la enseñanza escolar y la formación profesional requiere el uso adecuado de estos medios digitales y de comunicación. Por este motivo, la protección de datos se ha convertido en una necesidad de educación primaria y representa uno de los temas centrales de Didacta. Thomas Floß, de la iniciativa “La protección de datos va a la escuela”, quiere sensibilizar a los visitantes acerca de la importancia de temas como las simples contraseñas o la existencia de troyanos encubiertos en los ordenadores escolares: “Los datos de los alumnos que tienen los profesores en sus ordenadores tienen que estar necesariamente protegidos", exige Floß.

Escuela y redes sociales

El tema de la protección de datos está muy presente en Didacta también debido a que medios como Facebook, Twitter o Whatsapp están conquistando los espacios de aprendizaje. De este modo, el conocido como “Día de puertas abiertas” estará dedicado en la edición 2014 al tema “Redes sociales y la escuela: cómo usan Facebook los profesores e internet como entorno vital”. Discusiones centradas en cómo deben comportarse los profesores en la red. Para todos los ponentes en Didacta, lo importante es, sobre todo, saber mantener una distancia profesional dejando de lado las relaciones personales.

Mientras que Facebook permite ampliar el concepto tradicional de clases y deberes, Twitter permite conectar en directo con expertos durante las clases: a través de Hashtags bien elegidos, es posible, por ejemplo, participar abiertamente en un discusión relacionada con temas políticos actuales. “Otra ventaja de Twitter es que los estudiantes se pueden esconder detrás de apodos y expresar más fácilmente su verdadera opinión”, dice Richard Heinen, investigador del Laboratorio de Aprendizaje de la Universidad de Duisburgo-Essen.

Un pabellón centrado en la formación dual

El sistema dual de formación profesional en las empresas y centros de formación profesional sigue siendo un escaparate para Alemania. Con el fin de satisfacer el interés, este año el tema se ha focalizado completamente en un pabellón. Sus largos pasillos recogen modelos de acondicionamiento de aulas y secciones de libros de texto en los que además de todo tipo de información, se pueden encontrar foros relacionados con la formación profesional. En ellos se discute, por ejemplo, sobre los posibles modelos equivalentes a las escuelas de formación profesional, o acerca del apoyo que se recibe en escuelas y empresas. Bajo el polémico lema “Ofrezco coche de empresa, busco aprendiz”, una ronda de expertos ofrece recomendaciones sobre cómo conseguir aprendices para las empresas.

Además de la enseñanza dual y las nuevas tecnologías, este año en Didacta también se tratan los temas pedagógicos que, tradicionalmente, preocupan al sector educativo alemán: cómo se puede mejorar la transición de un sistema escolar u otro, cómo debe hacer frente Alemania a los cambios demográficos que sufre el país, qué escuelas quieren los padres, los profesores y los alumnos. Y, por último y no por ello menos importante, cómo pueden los políticos que se dedican a la educación garantizar que todos los niños y jóvenes puedan aprovecharse del sistema educativo alemán, independientemente de su origen, de la situación financiera de sus padres o de su discapacidad.

Autor: Helga Spannhake (jc)

Editor: Enrique López

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