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特殊優良教師陳志榮 以自身聽障鼓勵學生

中央通訊社 標誌中央通訊社 2017/9/23 梁珮綺
特殊優良教師陳志榮 以自身聽障鼓勵學生 © 中央社 特殊優良教師陳志榮 以自身聽障鼓勵學生

(中央社記者梁珮綺台北23日電)台北市雙蓮國小教師陳志榮天生重度聽力障礙,求學路上遇到許多挫折,期許以自身經驗幫助更多的人。他是今年師鐸獎得主,今晚也獲頒特殊優良教師。

陳志榮從小就聽不見,在助聽器幫助下才開始感受「聲音」,國小一年級時就讀台北啟聰學校,學習手語、口語,打下「雙語」基礎,國小四年級時則轉學到雙蓮國小,不過,「有一段時間非常不適應,老師上課講很快,雖然有努力的聽、讀唇語,還是聽不完整。」

陳志榮接受中央社記者訪問時說,下課時同學們在聊天,但吵雜的背景音讓他無法聽懂、與同學互動,每天看著手錶,只希望時間快轉,放學回家。由於國小設有啟聰資源班,陳志榮也逐漸習慣校園生活,漸上軌道。

高中三年級時,面臨就讀大學的抉擇,陳志榮萌生擔任老師的念頭,認為可以將自身經驗幫助、鼓勵更多聽障孩子,「雖然聽不到,還是可以當老師,我也是這樣走過來的。」

陳志榮在國立新竹教育大學特殊教育學系畢業後,在台中啟聰學校任教10年,因母親需要照料,民國102年申請調任台北市,回到母校任教。除了一般學科,他也會帶領小朋友認識各領域聽障人士,鼓勵孩子們克服障礙,勇往直前。

陳志榮受訪表示,能夠獲頒特殊優良教師,都是因為班上一名叫「小安」的學生,他打開厚厚一疊備課資料,「很多靈感都來自於小安,像是數學的手語教學影片等。」

小安聽覺神經發展不完全,儘管戴上助聽器,仍無法聽到外界聲音。為了讓小安融入班級、跟上進度,陳志榮特別拍攝班上同學的大頭照,註記座號、姓名,用「手語」取名,幫助小安記憶。

此外,在國語、數學等科目,陳志榮也花時間備課,國語除了注音,會附上手語圖示;數學則是「圖像化」,他舉例,數學應用題「一家花店昨天賣向日葵35朵,今天賣46朵,2天賣多少?」當中,小安沒看過向日葵,所以就會在黑板上畫一間房子,代表花店,再畫花朵。

令陳志榮感動的是,小安三年級時換新班級,他向班導師表達教全班手語的意願,讓小安能與同學溝通,所有人(包括家長)大力支持,如今全班互動良好,甚至連班導師也學手語,還請小安幫忙發聯絡簿。陳志榮說「還好有入班教手語,否則小安會不知所措。」

對陳志榮來說,當他用盡各種方法教導,孩子終於學會計算或終於理解時,就是讓他最感動的事。1060923

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