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觀點投書:還給台灣一個不受政治汙染的教育界,很難嗎?

風傳媒 標誌 風傳媒 2017/10/3
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高中課綱文言文與白話文比例問題,引發台灣教育界及各社群網路、媒體的論戰,教育部終於在9/23日召開第九次課程審議會大會,確定文言文比率調整為35%到45%。

一個課綱能有這麼多元豐富的討論,對台灣未嘗不是一件好事。但回歸學習的源頭,反思學習國文用意為何,或許可以讓對話更能聚焦在問題的關鍵上。

有批判文言文的論述,認為文言文的教材太難,忽略了中後段學生的學習需求,成為許多學生學習的夢魘,所以要調降比率。那麼回顧高中課文的文言文比例,從國編本時代古文比例70%、約67篇,幾次修訂以來,至101年占課綱45-65%、約30篇,請問這些年以來的調降作為,是否有數據證實,提升了學生的學習意願?提升了原先設定讓學生學習國文的本意?

如果有提升,那麼108年課綱調整為35-45%是合理的。如果沒有或是連數據都沒有,那麼請教課審會的委員們,調降文言文比例這個政策要解決甚麼問題?調整文言文為35-45%是依據什麼標準?這樣的調整能夠提升多少學生學習意願?增加學生多少文學修養?

教育部長潘部長口口聲聲說回歸語文專業領域、尊重專業,但從課審大會表決至今,沒有人能提供專業的數據來說明,告訴台灣的百姓,是根據甚麼數據來調降文言文比率?從新聞中看到只是課審會用粗暴的表決方式來取代學者、老師組成的『課發會』,審出一個政治妥協的國文新課綱。請教潘部長,荒謬的『兩派折中』這就是您所謂的回歸專業領域、尊重專業的作為嗎?又請問潘部長基於甚麼理由課審會要推翻上次會議的結論?立法院長蘇嘉全不是說「一事不二議」嗎?這就是所謂的「程序正義」嗎?教育部的課審大會所有的作為,讓台灣百姓真的不禁感嘆台灣教育已淪為『政治指導』。

敬愛的潘部長!還給台灣一個不受政治汙染、純淨的教育環境,真的很難嗎? 

*作者為中正大學企業管理系博士生

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